★北师大版一年级数学下册教学设计【套圈游戏】

生7：21+29=50，50+44=94，94+3=97;

生8：我是用竖式算的：

24 53

+29 + 44

53 97

生9;我是这样算的：

24

+ 29

+ 44

97

……

(3)优化算法

师：小朋友们真是太厉害了，想出了这么多的好方法，那你们最喜欢哪一种呢?以后你们就可以选择自己喜欢的方法进行计算了!

(4)选择一种自己喜欢的方法验证笑笑是不是真的输给了淘气?　　留给学生时间和空间，探讨算法多样化，通过独立思考，呈现不同算法。开放教学空间，提供不同的学习方式，尊重学生的选择和不一样的想法，力求“让不同的人在数学上得到不同的发展。”

师适时提出“你喜欢哪一种竖式?为什么?”让学生进行比较，从而发现问题。师再提出综合它们的优点，促使学生去想办法解决问题，通过小组合作交流，解决了问题。这样一方面突破了本课知识的重、难点，让学生掌握了基础知识，另一方面又培养了学生发现问题、解决问题的能力、合作交流的意识和创新意识。

巩固反馈，解决 问题。首尾呼应，验证结论。

渗透“凑整十”数学思想，为后续学习简便运算做铺垫。

10’　　三、教学效果测评　　1、昨天，小朋友们以4人一组为单位也进行了套圈游戏，现在能不能算出你们组内谁赢了?

以小组为单位计算各自套圈所得总分，并排出名次，看看谁赢了?

小组合作算总分，并比较出名次。

第一次　　第二次　　第三次　　总分　　名次

生1

生2

生3

生4

小组汇报

2、谁的方法多?(第77页1题)

师：用你喜欢的方法算一算，看看谁的方法多，计算又正确!

学生独立计算，汇报订正。

3、看一看、列一列。(第77页2题)

师：看一看、想一想，图上画了什么事?试着列式算一算。学生完成77页2题。

方法：(1)看图。

(2)同桌说说意图。

(3)独立算一算。

4、奥运会。(第77页3题)

师出示统计表并说明：这是我国运动员在奥运会上获奖牌的情况，看一看，你知道了什么?

师：先估计一下，哪年获得奖牌多?

师：算算1996年、2000年各获得多少块奖牌?

师：你还可以提出什么数学问题?

师：2008年奥运会将在北京举办，近是我们国家的骄傲!估计一下2008年奥运会我国的奖牌得数!

方法和步骤：(1)学生看统计表，理解题意。

(2)估计、交流。

(3)列式计算、汇报订正。

(4)提问并解答。

(5)发表看法。　　照应课前的套圈游戏，激发学生应用的意识和兴趣，提高计算能力、巩固算法。

培养学生解决问题的能力。

培养学生爱国主义思想。同时培养学生提出问题、解决实际问题的能力。发展学生数感，培养学生估算意识。

5’　　四、拓展性练习　　同学们，小鸡、小鸭、小狗、小猫想和你们一起参加套圈游戏，它们身上各有一个数，分别是30、18、23、37。

猜猜看：1、如果想3次套中总分尽量高，应该怎么套?

2、如果3次正好套中90分，应该套哪3个数?

学生独立思考后，小组交流并进行汇报。

师生评价　　这是一道开放性练习，通过练习进一步培养学生的数感和思维的灵活性。

渗透“凑整十”数学思想，为后续学习简便运算做铺垫。通过练习进一步培养学生的数感和思维的灵活性、观察的敏锐性。

六、学习效果评价设计

学习效果评价分析表

1、 课堂上是否认真思考，积极参与到学习当中去?

是( ) 不是( )

2、 课堂上是否认真倾听别人发言?

是 ( ) 不是( )

3、 课堂上是否积极与同学合作学习?

是 ( ) 不是( )

4、 你对你在课堂上的表现满意吗?

满意( )较满意( )不满意( )

5、 本节课你有什么收获?还有哪些遗憾的地方?

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