六年级数学比例的意义教学设计

在教学的过程中进行必要的教学设计工作非常的关键，老师在教学重要多加的重视，通过教学的设计可以帮助大家更加方便的进行教学，更重要的是要做出教学的反思工作，这是教学的最后一步，也是最重要的一步，下面学大教育专家为大家带来六年级数学比例的意义教学设计。

【教学内容】《义教课标实验教科书 数学》(人教版)六年级下册第32-33页例1及“做一做”。

【教学目标】

1、明确比例的意义，掌握组成比例的条件，并熟练地判断两个比能否组成比例。能根据不同要求，正确的列出比例式。

3、通过学习培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]学习数学的兴趣。培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的观察能力、判断能力。

【教学重点】比例的意义。

【教学难点】求比值判断两个比能否组成比例，并能正确地组成比例。。

【教学准备】多媒体课件

【自学内容】见预习作业

【教学预设】

一、自学反馈

1、什么叫做比例?

表示两个比相等的式子叫做比例。

2、今天是星期天，小瑜和小丽一起到文具店去买东西。

(1)小瑜用1 2元买了4本数学本，小丽用9元买了3本，谁买的本子便宜些?

(2)反馈：

①谁买的本子便宜些?说说你的理由。

②还有别的方法吗?

③这两个比能组成比例吗?为什么?

二、关键点拨

1、比例的意义。

出示课件：一辆汽车第一次2小时行驶80千米，第二次5小时行驶200千米。列表如下：

时间(时)25

路程(千米)80200

根据表中的数量你能写出几个比例?你是怎么想的?他们的比值分别表示什么?

2、小结：判断两个比能否组成比例，最关键是看什么?

3、比和比例有什么区别?

生讨论汇报：比是表示两个数相除，有两项;比例是一个等式，表示两个比相等，有四项。

三、巩固练习

1、下面哪组中的两个比能组成比例?把组成的比例写出来。课本第33页“做一做”第1题。

2、独立完成“做一做”第2题后反馈交流。

3、5：8和1：5 这两个比能组成比例吗?为什么?你能想出一个办法给5：8找个朋友组成比例吗?

反馈：

(1)你给5：8找的朋友是( )，组成的比例是( )，向大家介绍你用了什么方法找到的。

(2)想一想，能与5：8组成比例的朋友能找几个?你认为这无数个朋友有什么共同特点?

四、分享收获 畅谈感想

这节课，你有什么收获?听课随想

以上便是学大教育专家为大家带来的六年级数学比例的意义教学设计，希望能够帮助大家更好的进行教学，做出适当的教学设计，做出教学的反思，这可以帮助大家提高教学的质量。